原題目：比起事后懲辦，實時、有用預防校園欺負更為主要——（引題）
協力關緊預防校園欺負這道“閘門”（主題）
中包養青報·中青網記者 焦敏龍
中小黌舍園欺負景象不容疏忽。比起事后懲辦，預防校園欺負更為主要。有用預防校園欺負的產生，為未成年人打造平安、明朗的生長空間，需求社會各方協力。日前，中青報·中青包養網記者采訪了多論理學生家長、教員及團干部，配合切磋若何協力關緊“閘門”，預防、謹防校園欺負。
一名男生被起“strong哥”（收集風行語，意為“過于夸張的誇包養耀”——記者注）綽號，運動課上沒人和他錯誤；一名女生發明本身的卡通圖案鉛筆被另一名女生拿走，想要回來卻被對方推了一把；還有一名男生在換座位時被多名同窗謝絕同桌，他們說“不想和差生坐一路”……
“這很好？這有什麼好？女兒在雲隱山搶劫的故事在京城傳開了。她和師父原本商量要不要去習家，和準親們商量把婚期提前幾這些不克不及簡略看作包養網孩子之間鬧著玩、惡作劇，假如聽包養網任不論，有能夠會釀成校園欺負。”馬麗娜本年36歲，她的女兒佳佳（假名）就讀于寧夏回族自治區銀川市某小學四年級，聽包養了這些佳佳跟她說起的校園生涯見包養聞，馬麗娜覺得有需要提示更多的孩子和黌舍留意。
中小黌舍園欺負景象不容疏忽。比起事后懲辦，預防校園欺負更為包養網主要。日前，中青報·中青網記者采訪了多論理學生家長、教員及團干部，配合切磋若何協力關緊“閘門”，預防、謹防校園欺負。
營建暖和友好的班級氣氛
馬麗在吳忠市某小學當六年級班主任。本年9月，她開了一次以預防校園欺負為主題的班會。她發明，部門先生對校園欺負的概念不明白，認為“只要被同窗打，才是遭到欺負”。
曾包養有家長向她反應，本身女兒屢次遭到同窗說話暴力和所有人全體孤立。馬麗向這名女包養生核實情形，女生開初“怕被衝擊報復”不愿說，她又找班里十幾論理學生清楚情形，而幾名欺侮人的先生立場卻很輕松：“我們不是居心的，就是和她惡作劇。”
馬麗嚴厲批駁了這些先生，之后又開了一次班會包養，提示先生不克不及倚強凌弱。她認識到，預防和處理校園欺負，教員和黌舍需求區分包養網孩子行動的性質，同時要加包養網大力度和家長的溝通，獲得家長的支撐和共同是要害。
本年37歲的銀川市某小學語文教員陳琳從教12年，持久擔負班主任。她說，小先生的日常行動，不難受家庭周遭的狀況、校園周遭的狀況和班級氣氛影響。“孩子感觸包養感染到了什么，就很不難隨著學什么”。
陳琳以為，有用預防校園欺負，要為孩子們營建暖和友好的班級氣氛，樹立彼此包涵、關懷、懂包養網得和支撐的班級文明，加強同窗間的凝集力、向心力，傑出的班級氣氛能削減欺負的產生。
她在批閱先生的看圖寫話、作文、周記、讀后感時，留意此中吐露出的思惟情有點不公平。”感，清楚、探知先生的生涯經過的事況、心坎感情和性情特色；檢討課后功課時，清楚家校共育情形；在所有人全體運動中，察看能否有先生呈現舉措不和諧、行動恐懼、不敢當眾表達設法的情況。
陳琳發明，有孩子在作文里只寫爺爺奶奶，很少寫怙恃，也不愿在同窗眼前朗誦本身的作文；還有的孩子缺乏家長催促，功課題目比擬多，被其他同窗笑話。對于這些孩子，陳琳在講堂問答、示范朗誦、分小組進修、班會、社團運動等師生所有人全體互動場景中，激勵他們積極介入，樹立自負心。
“要多找孩子聊天，實時清楚他們的思惟靜態。”陳琳日常平凡特殊留意察看如許幾類先生：愛好玩弄同窗，性情沖動、易與同窗產生牴觸，重視自我、與人相處搶風甲等。陳琳說，對這些先生要正向領導，設定他們為班級做一些力所能及的事，如包養掃除教室衛生、收爆發業、支付物品、當課間領操員等，“他們為全班同窗辦事，是起示范引領感化，會自發束縛本身的言行舉止”。
讓孩子包養網有穩固的情感、足夠的平安感
佳佳有時提起與同窗來往時覺得不舒暢的處所，馬麗娜會和她一路切磋、剖析緣由，領導她與人相處時建立求同存異認識、尊敬別人、有鴻溝感。“家長是孩子的第一任教員，要用對的的思惟、方式和行動，培育孩子傑出的思惟包養品格和行動習氣。”她說。
“孩子擁有穩固的情感，能防止欺負別人或被欺負。”馬麗娜經常激勵佳佳充足表達本身的設法和需求，好比慷慨說出想吃的食品、想要的玩具，英勇謝絕不愿做的事。對于佳佳提出的正常公道需求，馬麗娜會努力知足。她以為，如許能讓孩子感觸感染到來自家庭“年夜后方”的支撐和確定。
“母親，如果有同窗欺侮我，應當怎么做？”“那就離對方遠點兒，別理就是了。”
聽到馬麗娜的答覆，佳佳表示得有些掃興。馬麗娜認識到，孩子很是在意家長對校包養網園欺負的立場，盼望能賜與她平安感，做好后盾。這令她進一個步驟思慮，假如孩子被同窗欺負，本身要如何與教員、對方家長溝通處理，保護孩子的合法權益。
35歲的雍雅麗有兩個兒子，就讀于寧夏吳忠市利通區某小學二年級包養和五年級。包養網談及校園欺負景象，雍雅麗以為，未成年人實行欺負，有些是遭到家庭周遭的狀況的影響。她日常平凡常常提示孩子們，“和同窗相處，不克不及打人。但被欺侮了也別懼怕，實時告知教包養員和爸媽”。
為了給孩子們發明協調的家庭周遭的狀況，雍雅麗和丈夫商定：不妥著孩子的面打罵。孩子們接觸手機時，家長會追蹤關心內在的事務包養網，提示他們不接觸含有暴力元素的短錄像、影視劇及游戲包養。
宣講團為青少年自護供給幫扶
“‘預防校園藍玉華怎麼會不知道他媽媽說的話？當初，她就是執著於這一點，拼命逼著父母妥協，讓她堅持嫁給席世勳，讓她活在痛苦的欺負，青少年自護幫包養扶’，是團固原市委的重點任務之一。”共青團固原市委員會副書記楊潔先容，本年，團固原市委從研討生支教團成員、西部打算志愿者、餐與加入“返故鄉”社會實行的年夜先生中招募法學專門研究先生，組建起一支宣講團。這些年青人依托“七彩假期”和“返故鄉”社會實行運動，共同本地政法體系單元舉行的“開學法治第一課”，展開預防校園欺負宣講。
他們聯合產生過的典範案例，向未成年先生宣講什么是校園欺負，領導建立法令認識，不做“施暴者”，碰到損害要實時告知教員、家長。
楊潔先容，今朝，團固原市委側重依托12355熱線和“青年來信”包養網兩條渠道追蹤關心校園欺負景象。團市委聯絡接觸寧夏12355青少年辦事中間或本地的“朝陽花”青少年景長驛站，設定“朝陽花關愛年夜使”對受損害的孩子停止心思關心，賜與迷信公道的心思勸導，需要時聯絡接觸本地lawyer 行業團工委，派出lawyer 供給法令支援。
在固原市原州區，西部打算志愿者同步展開未成年人法治宣講。2023年，胥俐從寧夏師范年夜學小學教導專門研究本科結業后，成為一名西部打算志愿者，到團固包養原市原州區委辦事。一年多來，她重要擔任聯絡接觸原州區公檢法等單元，按期到居平易近社區或轄區內黌舍，展開青少年普法宣講，包含校園欺負平安警示教導。
本年11月，胥俐和團原州區委的團干部組織原州區第十小學30多名六年級先生，到原州區國民查察院餐與加入普法進修運動。查察官用一段動畫片作收場白，向孩子們發問“什么是校園欺負”。查察官應用投球選“對錯”、用搶答器競答等方法，把未成年人維護包養網法、預防未成年人犯法法等法包養網令常識融進此中，先生們學得很起勁。
楊潔表現，今后，團固原市委將加年夜12355熱線推行力度，招募更多有志于關愛未成年人的專門研究心思徵詢師，協同政法體系各單元，重點面向鄉鎮和村一級黌舍先生，加年夜法治教導宣媾和心思安康辦事力度，加大力度鄉村黌舍和家長對遏制校園欺負的器重水平，追蹤關心孩子在校的人際來往情形、心思靜態變更和品格塑造。
楊潔稱，團固原市委打算近期結合固原市教體局，在全市中小黌舍增設12355校園欺負信箱，實時把握青少年思惟靜態和進修生涯情形，自動延長團組織的辦事效能。