走到教室門口，對紙飛機哈口吻，然包養后用力擲出——在江西省蘆溪縣宣風鎮中間黌舍的科技講堂上，科技教導員李學戰又上新課了，“你們看，教員擲飛機前哈了一口吻。明天我們就做試驗，研討哈氣對紙飛機飛翔間隔有沒有影響。”

好玩的主題，風趣的教員，讓迷信課成了這些村落娃最愛的課程。

李學戰是名從語文教員職位“改行”的迷信教員。1983年，師范黌舍結業后的李學戰，到宣風鎮中間黌舍擔負語文教員。后來，黌舍設置裝備擺設了一些迷信儀器，但因沒人會應用，終年閑置。李學戰看在眼里，急在包養行情心里，1993年自動請纓擔負迷信教員，承當小學迷信的講授任務。

成為迷信教員后，李學戰不只教授迷信常識，也重視應用年夜天然的資本——泥巴、石頭、樹葉、木甲等，領導先生停止迷信察看和試驗。為了讓先生懂得迷信事理，他公費購置鋸子、熱熔器等東西，制作出50多件教具，讓孩子們愛上迷信。

“光靠嘴巴講，培育不出脫手才能，必需讓先生脫手制作，才幹啟發聰明。”李包養網學戰說。跟著黌舍講授前提的改良，2014年，李學戰在黌舍成立創客任務室、科技運動愛好小組，以迷信思想為中間，經由過程實行培育先生的探討力和創包養網造力，領導先生做中學、學中做。

制作一件科技玩具或許教具，往往需求組合5個以上的部件資料，有的甚至需求幾十個部件。為了取得制作資料，李學戰日常發明可以應用的塑料瓶、鐵絲等資料便搜集起來，漸漸建起了一個講堂資料儲蓄庫。

有了資料，還必需制作出可供先生參考的樣品。綜合斟酌先生的年紀、脫手才能等諸多原因，李學戰制作一件樣品，需求好幾天甚至一個月。為此，他將本身的課余時光年夜都用在制作上。有一次，為了讓先生直不雅清楚摩天輪的運轉，李學戰處處搜集支架、油漆、電珠等資料，用一個月時光完成包養網比擬了摩天輪模子的制作。現場展現的時辰，孩子們驚喜極了。

“迷信講堂不只可以培育孩子們的脫手才能，激起他們的想象力，更在他們心里播下了迷信的種子，這就是迷信教導的意義。”李學戰說。

現在，李學戰已從迷信教員的職位上退休，但他仍擔負著黌舍的科技教導員。每周五下戰書，他都保持到黌舍展開迷信愛好運動，運動很受孩子們接待，每年吸引近2000人次介入。